Educación crítica en tiempo de Covid-19

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  • Categoría: Cooperación internacional
  • Fecha: 1 de Abril de 2020

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.  ALGUNOS EJEMPLOS:

Es un virus: (preguntas de Biología: ¿Qué son? ¿Cómo se propagan? ¿Qué enfermedades transmiten? ¿Qué otras pandemias han existido y cómo se superaron?).

Desde que aparece el primer caso, continúan apareciendo más casos: (preguntas de Matemáticas: ¿Cuántos casos por día? ¿Cómo queda la gráfica al relacionar las variables días/número de casos? ¿Afecta igual a mujeres y a hombres? ¿Afecta igual a cualquier edad? ¿En qué momento se dice que «alcanzó el pico»? Compare los datos de diferentes países y haga un proyección para alguno de ellos. ¿Cuántos muertos dejaron otras epidemias? ¿Cuál es la relación entre el número de habitantes y la cantidad de personas fallecidas?).

El virus está en varios países: (preguntas de Geografía: ¿Cuál es el comportamiento del virus según la latitud en la que se encuentra cada país? ¿Se comporta igual en los lugares muy fríos que en los lugares muy calientes? ¿Puedes hacer un mapa «flechado» de hacia adónde se movió el virus desde que apareció en China?).

El personal en hospitales y centros de salud trabaja sin descanso: (preguntas de Lengua: ¿Podría hacer una carta y enviársela a médicas/os, enfermeras/os, limpiadoras/es que están ahora en el hospital? ¿Qué les diría? ¿Qué le gustaría escuchar a usted de las personas si fuera médico/a y trabajara con personas enfermas por la pandemia? ¿Qué le diría a los ancianos que están en las UCI's y en las residencias? ¿Puede hacer un cartel con mensajes positivos para mostrar a las personas enfermas?).

Se cayó el precio del petróleo y la actividad económica quedó suspendida: (preguntas de Economía: ¿Qué impacto económico tendrá el virus para el mundo? ¿Para nuestro país, comunidad, municipio? ¿De qué formas se ha deprimido la economía de nuestro país? ¿Cuáles son los sectores más afectados? ¿Habrá alguien que no resulte afectado?).

En los países empobrecidos, la mayoría de la población no tiene un salario y consigue cada día el dinero o los alimentos para sus familias: (preguntas de Sociología: ¿Cómo influye en las personas que consiguen el dinero «al día» las restricciones de no salir de casa? ¿Cómo afecta no tener agua corriente en los hogares, a qué población afecta más esto? ¿De qué manera influye el tamaño de la vivienda y las características de la misma y el número de personas que componen la familia cuando es necesario quedarse sin salir de las casas?).

En los hogares: (preguntas de Sociología:  ¿Quienes se encargan de las tareas domésticas? ¿Quienes cuidan a las personas mayores y/o enfermas? ¿Se reparten equitativamente las tareas? ¿Cómo afecta la situación de confinamiento a mujeres que sufren violencia de género?).

La gente que enfrenta mejor la enfermedad, lo hace por el sistema inmune: (preguntas de Educación Física: ¿Cómo influye el ejercicio físico para el fortalecimiento del organismo? ¿De qué manera las técnicas de respiración, estiramientos, yoga pueden ayudar en casos de estrés? ¿Puede sugerir actividades físicas para realizar en casa?).

El genio creativo siempre aparece en los picos: (actividad de Artes Plásticas y Música: ¿Puede hacer un dibujo que muestre cómo se siente en este momento? ¿una poesía?, ¿una canción?)

El aislamiento y encierro afectan la salud mental de las personas: (actividad de Psicología: ¿Cómo podemos enfrentar el estrés? ¿Qué actividad puede ser útil para bajar la ansiedad? ¿Cómo ayudo a las personas que están pasando dificultades? ¿Cómo afecta mentalmente a un enfermo saber que padece determinada patología? ¿Cuál debe ser nuestra actitud si alguien conocido se enferma? ¿Y si nosotros enfermamos, ¿Cómo se influye nuestra salud mental para hacerle frente al virus?).

Y, por último, mandarles un mensaje general que les recuerde que no están solos, no están solas y que, a pesar de todo, sus profes, les recuerdan y se preocupan por ellos y ellas.

“CADA VEZ QUE SOBRE UN CONTEXTO CONCRETO LO CONVERTIMOS EN UN CONTEXTO TEÓRICO, ESTAMOS CONSTRUYENDO UNA ESCUELA EN EL SENTIDO RADICAL QUE TIENE ESTA PALABRA”

Paulo Freire

Aportes de docentes de América Latina para un análisis crítico del COVID-19